Стажировочная площадка

 20 октября 2015 года  в рамках мероприятий ФЦПРО на 2011-2015 года «Поддержка региональных программ развития образования в условиях экспериментального перехода на  ФГОС  для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья» в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Специальная коррекционная общеобразовательная школа №10» прошла стажировка по теме: «Организация образовательного процесса для обучающихся с легкой ,умеренной и глубокой умственной отсталостью и тяжелыми множественными нарушениями в развитии в условиях реализации ФГОС» . В стажировочных мероприятиях приняло 29  педагогов из общеобразовательных школ города и района, так же представители Забайкальской Приаргунской, Билитуйской, Даурской  СОШ. Основной целью стажировки стало представление и систематизация опыта работы школы по проектированию Специальной индивидуальной программы развития умственно отсталого школьника, а также индивидуального учебного плана. В ходе практических занятий стажерам удалось создать собственный проект СИПР. Осмыслить основные структурные элементы индивидуального учебного плана, познакомиться с нормативно-правовой базой при разработке ИУП,  а также наглядно увидеть организацию образовательного процесса в условиях  апробации ФГОС для умственно отсталых обучающихся   по четко спланированной программе наблюдения. Познакомиться со способами составления нелинейного учебного расписания и роли тьютора в реализации ИУП. Стажеры отмечают возможность переноса полученных знаний  и умений в практику инклюзивного образования детей с ОВЗ. В рамках программы стажировки участникам была предложена видеопрезентация реализации специальной индивидуальной программы развития через следующие формы: урок, внеурочное занятие (адаптивная физическая культура, работа в малых группах), самостоятельная работа с родителями, коррекционное занятие с психологом.  По мнению, стажеров особенно ценным является то, что школа продемонстрировала начало обучения детей со сложным дефектом в развитии на этапе адаптации детей в школе. (видеоматериал учебных занятий в 1 классе). Так же стажеры отмечают и актуальность выбранной формы: видеопрезентация, что позволяет тиражировать данный опыт на местах  в своих образовательных учреждениях.  

   Материалы для  участников стажировки.

  Стажировка проводилась в рамках курсов повышения квалификации для руководящих работников образовательных учреждений по Реализации ФГОС ОВЗ .

  Тема: Организация образовательной деятельности для обучающихся с легкой, умеренной и глубокой умственной отсталостью с тяжелыми множественными нарушениями в развитии в условиях реализации ФГОС.

  Цель стажировочных мероприятий: раскрыть систему работы организации по проектированию и реализации АООП (адаптированной основной общеобразовательной программы) для умственно отсталых обучающихся и СИПР (специальной индивидуальной программы развития).
Программа стажировки реализовывалась в течении двух дней и была рассчитана на 16 часов.
В целом, программа стажировки включала:
1. Создание условий для социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях экспериментальной апробации ФГОС (опыт апробации ФГОС ОВЗ в СКОШ №10 – итоги первого года )
2. Проектирование АООП для обучающихся с умственной отсталостью в соответствии с требованиями ФГОС – презентация опыта СКОШ №10.
3. Анализ АООП для обучающихся с умственной отсталостью: работа с нормативно-правовой документацией СКОШ №10.
4. Самостоятельная работа стажеров: макет локального акта школы, поддерживающей инклюзивного образования.
5. Характеристика особых образовательных потребностей обучающихся по
второму варианту АООП для умственно отсталых (вариант 2.2).
6. Программа коррекционной работы –основа обучения детей с ОВЗ. Опыт СКОШ №10
7. Анализ Программы коррекционной работы для обучающихся с умственной отсталостью: работа с нормативно-правовой документацией СКОШ №10.
8. Самостоятельная работа стажеров : разработка макета программы коррекционного курса для обучающихся с ОВЗ.
9. Проектирование СИПР для обучающихся с умственной отсталостью в соответствии с требованиями ФГОС – презентация опыта.
10. Система оценки предметных и личностных результатов обучающихся с ТМНР.
11. Технологии разработки индивидуального учебного плана
12. Взаимодействие семьи и школы - основа ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью. (презентация опыта школы по проектированию программы сотрудничества с родителями)
13. Практическое занятие «Способы конструктивного взаимодействия с родителями, воспитывающих ребенка с ОВЗ »
14. Рабочая программа в условиях введения ФГОС. Особенности разработки программы. (Опыт работы СКОШ №10)
15. Работа с документацией СКОШ №10: Анализ рабочих программ педагогов СКОШ №10.
В рамках программы стажировки участвовали 46 стажеров городских и районных школ Краснокаменского района (Целининская СОШ, Маргуцекская СОШ, Ковылининская СОШ, Средне-аргунская ООШ, Кайлайстуйская ООШ, Капцегайтуйская ООШ.
Категория стажеров: директора школы, заместители директора по учебно-воспитательной работы, специалисты Комитета по управлению образованием, учителя начальных классов
В ходе мероприятия стажеры познакомились с опытом работы учителей начальных классов, учителей-предметников, классных руководителей, специалистов службы сопровождения и администрации школы по реализации Федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталости: вариант2.1. и вариант 2.2. Руководители школ анализировали и изучали нормативно-правовую базу в условиях реализации ФГОС, познакомились с системой условий для реализации стандарта для обучающихся с умственной отсталостью, подробно изучили психолого-педагогическую характеристику умственно отсталого школьника дифференцировано от выбора варианта стандарта. Подробно ознакомились с рабочими программами учителей в условиях реализации ФГОС для у\о. Психологи школы раскрыли особенности реализации программы коррекционной работы и программу взаимодействия семьи и школы. Практическое занятие психолога получило положительный отклик аудитории.
Результатом работы презентаций и практических занятий были выполнены следующие стажировочные заданий:
1. Макет локального акта школы, поддерживающей инклюзивного образования
2. Модель организации коррекционной работы для обучающихся с ОВЗ.
3. Экспертиза рабочей программы.
Большинство стажеров оценили качество проведенной стажировки в 5 баллов, указав на возможность использования данного опыта при условии дополнительной профессиональной подготовки. (100% участников стажировочных мероприятий).
Анализ анкетирования стажеров показал, что слушатели получили знания и умения:
- основные понятия и специальную терминологию в аспекте реализации ФГОС для у\о -78% стажеров.
- технологии реализации индивидуального учебного плана -100%.
- психолого-педагогическая характеристика умственно отсталого обучающегося и особые образовательные потребности – 69%.
- умение составлять специальные индивидуальные программы развития – 82%.

Девяткина Оксана Викторовна
Директор МКОУ "СКОШ № 10"

    Аналитический отчет

по результатам проведения стажировочных мероприятий в г. Краснокаменске Забайкальского края в МКОУ СКОШ №10 по теме «Тьюторское сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ. Технологии педагогической работы с родителями» - 16 часов.

22 декабря 2015 в МКОУ СКОШ №10г. Краснокаменска Забайкальского края  проведено   стажировочное мероприятие в рамках экспериментальной апробации  Федерального государственного образовательного стандарта   общего образования для обучающихся с умственной отсталостью. 
Модуль  «Организация образовательного процесса для обучающихся с легкой, умеренной и глубокой  умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии в условиях реализации ФГОС ОВЗ»  который рассчитан на  48 часов.
В рамках данного образовательного модуля была представлена первостепенная задача для администрации и педагогических коллективов в ведении ФГОС для детей с ОВЗ – работа с родителями.  От того насколько эффективна будет организована данная работа зависит качество введения ФГОС для обучающихся с ОВЗ и выбор того или иного варианта обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья.    
Стажировочное   мероприятии (приказ по организации  № 149 от 15 декабря 2015года) подготовила администрация ОО: руководитель СКОШ №10 Девяткина О.В. ,   ЗДУВР Киселева С.А., ЗДУВР Аргунова И.А. , ЗДВР Беляева Т.Ю.,  учитель начальных  Былкова В.И.   тьютор Авезова А.А., учителя предметники:   Скубакова С.Г, Мельникова С.Г.,  Кургузова Л.В. Володин С.П., психологи школы: Шульгина Е.В., Хлопцева Н.А.,  логопед школы: Косых К.В. и родители СКОШ №10.
Куратором стажировочной площадки СКОШ №10 является Куприянова О.П. - старший преподаватель  кафедры специального образования и здоровьесбержения ЗАБИРО. Ею были даны целевые установки в проведении данных стажировочных мероприятий, осуществлена информационно-методическая поддержка.  
В рамках программы стажировки  участвовали  31 стажер городских и районных школ Краснокаменского района (Целининская СОШ, Маргуцекская СОШ, Ковылининская СОШ, Средне-аргунская ООШ, Кайлайстуйская ООШ, Капцегайтуйская ООШ).
 Категория стажеров: директора школы, заместители директора по учебно-воспитательной работы, специалисты Комитета по управлению образованием, учителя начальных классов.

Особо ценным,  по-мнению большинства стажеров,  следует отметить тот факт, что стажировочное мероприятие было организовано усилиями,  как педагогов, так и родителей СКОШ №10. Родители в ходе стажировочного мероприятия делились опытом в воспитании ребенка с ОВЗ, рассказывали о взаимодействии с педагогами школы, озвучивали проблемы в организации образования детей с ОВЗ. 
  Слушателям был представлен опыт в реализации программы сотрудничества семьи и школы, как части адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью.
В целом, программа стажировки включала:
1. Практико-ориентированный семинар :
1.1. Особенности работы с родителями в условиях СКОШ №10
1.2. Система работы тьютора. Работа родительского клуба «Быть вместе, а не рядом!» 
В ходе данного мероприятия стажеры  ответили на главный вопрос: Как повысить эффективность взаимодействия педагогов с родителями в инклюзивной школе? Познакомились с методами конструктивного взаимодействия при выстраивании беседы с родителями по вопросам смены образовательного маршрута, познакомились с особенностями организации работы тьютора и разнообразными формами реализации программы «Сотрудничества семьи и школы» , где основной формой является работа родительского клуба «Быть вместе , а не рядом».
2. практическая демонстрация опыта МКОУ СКОШ №10 по  реализации программы сотрудничества семьи и школы. В ходе практических занятий стажеры познакомились с основными программными элементами «Родительского клуба»:
- спортивно-оздоровительное направление в работе с родителями «Игра - это серьезно»;
- коррекционно-развивающее направление: Родительский университет, «Научите говорить меня правильно»;
-  трудовое направление: «Кулинарный поединок»;
           - театральная детско-родительская студия.

В ходе данных мероприятий участники выявили особенности  работы с родителями, воспитывающих детей с ОВЗ,  детально проработали  требования к  организации работы с родителями, провели дифференциальную диагностику разных групп родителей, спланировав с учетом этого  индивидуальную работу с каждой группой родителей.
  В ходе анализа практического опыта по использованию  педагогических приемов работы с родителями   стажеры смогли отработать навыки по использованию  конструктивных психолого-педагогических техник в организации работы с семьей.  
В ходе обсуждения структуры  программы сотрудничества семьи и школы  и требований к  результату реализации данной программы в условиях реализации ФГОС ОВЗ   ЗДВР  СКОШ №10 Беляева Т.Ю.  провела системный анализ структуры программы с учетом требований стандарта, выделив  функции, особенности и структурные компоненты программы, раскрыла основные направления в работе с родителями, представила результаты.   Тьютор школы Авезова А.А. раскрыла особенности тьюторского сопровождения семей, воспитывающих ребенка с тяжелыми множественными нарушениями в развитии и с глубокой степенью умственной отсталости, наглядно продемонстрировала совместные занятия родителя и тьютора по развитию графомоторных и пространственных функций у ребенка с глубокой степенью умственной отсталости. 
  Свой опыт работы по использованию  педагогических технологий   в работе с родителями  представили на своих занятиях следующие педагоги:
1.  Родительское собрание в 3 классе по теме «Домашние уроки. Как помочь ребенку хорошо учиться» - учитель нач. кл. Былкова В.И.   В ходе данного родительского собрания педагог совместно с родителями в форме деловой игры искал причины неудач ребенка в обучении, а также сильные стороны в учебной деятельности на которые можно опереться в повседневном общении с ребенком.  Итогом совместной работы педагога с родителями стало решение об индивидуальной помощи каждому ребенку класса и особенности организации самостоятельной работы с ним дома. Родители были не совсем активны, так как сказалось присутствие стажеров на мероприятии.
2. Классный час в 7 классе «Кто я? Какие мы?» - учитель Аргунова И.А. Новизна и практическая значимость данного занятия заключалась в использовании сказкотерапии в  коррекции детско-родительских отношений.  Родителям и детям было предложено проанализировать мультфильм «Гадкий утенок», найти совместное решение проблемы взаимоотношений разных по характеру людей, ответить на вопрос как могут родители помочь ребенку в повседневной школьной жизни в части нормализации коммуникативного общения со сверстниками и взрослыми.   
3.  «Родительский университет»  Шульгина Е.В. - педагог – психолог.  В ходе данного занятия стажеры сами выступали в роли родителей.  в ходе психологического тренинга психолог раскрыла особенности агрессивного поведения взрослых по отношению к детям. Стажеры смогли на себе испытать авторитарный стиль общения с ребенком и пришли к выводу о том, что данный стиль общения не приводит к конструктивным  взаимоотношениям внутри семьи, нарушая доверительное общения.  Стажерам удалось познакомиться с альтернативными методами взаимодействия с родителями   ребенка с ОВЗ -  «снятие психологического напряжения во   время общения по средствам рефлексии и релаксации», психологу,  сыграв на материнском чувстве каждого присутствующего,     удалось наглядно показать как  легко можно установить контакт с родителями и самостоятельно обозначить индивидуальные методы воспитания в семье. 
4. Научите меня говорить правильно. Косых К.В. - логопед. Участники стажировки познакомились с особенностями организации артикуляционной гимнастики в домашних условиях.   Так был продемонстрирован принцип обучения  правильному звукопроизношению посредствам выполнения артикуляционных упражнений. Логопед показала значение родителей в повседневной организации логопедической гимнастики дома.  
5. Игра -это серьезно. Мельникова О.А. - учитель физической культура. Стажером был продемонстрирован опыт организации спортивно-оздоровительной работы совместно с родителями детей – инвалидов. Учитель показала использование сенсорного оборудования в организации физкультурно-оздоровительных мероприятий. Праздник прошел красочно с присутствием большого  количества родителей (15 человек).  
6. Мастерская добрых дел.«Кулинарный поединок»  Кургузова Л.В - учитель СБО В ходе данного  мероприятия слушатели получили возможность увидеть совместную работу родителей и педагогов в развитии жизненных компетенций учащихся с ОВЗ.
7. Итогом стажировочных мероприятий стало представление опыта театральной студии родителей,  педагогов и обучающихся школы . На суд стажеров был представлен творческий проект  инсценировки известной сказки «Золушка». По-мнению всех присутствующих именно это мероприятие показало значимость участие родителе в жизни школы, стажеры увидели совместную работу всех участников образовательной деятельности школы в развитии творческих и социально-значимых компетенций учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Яркие театральные образы, костюмы, спецэффекты,  подготовленные родителями и педагогами МКОУ СКОШ №10 никого не оставили равнодушным.
 
Стажеры отметили атмосферу взаимопонимания и сотрудничества семьи и школы.
По – результатам анкетирования самыми удачными, интересными и специфическими стали мероприятия: 
 1. Театральная студия родительского клуба.
 2.  родительский университет
3. представление опыта   по тьюторскому сопровождению семьи.
4. Научите меня говорить правильно.

Результатом самостоятельной  работы  слушателей     было выполнение следующих стажировочных    заданий:
 1. проектирование  программы сотрудничества семьи и школы как части Адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью.
2.  Разработки одного из направлений работы с родителями в условиях введения ФГОС ОВЗ.
 
Результаты:
46  участников стажировки (100% ) оценили стажировочное мероприятие по 10-ти бальной шкале в 10 балов.
 Данная оценка мероприятия позволяет сделать вывод о  том, что  рассмотренные вопросы имеют высокую степень новизны и практической значимости.  Практическую значимость в работе своего учреждения стажеры так же оценили в 10 баллов, так как предложенные методы можно использовать в повседневной образовательной практике  с родителями.  Особо присутствующие отметили высокий творческий потенциал педагогического коллектива, атмосферу доброжелательности и  высокого профессионализма в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Участники стажировки отметили, что все мероприятия в рамках стажировочного мероприятия методически подготовлены, что позволило стажерам взять необходимые  раздаточные материалы :  буклеты по организации тьюторского сопровождения семьи в школе, памятки по конструктивному взаимодействию с родителями, структуру программы взаимодействия семьи и школы.      

Девяткина Оксана Викторовна
Директор МКОУ "СКОШ № 10"

Материалы для участников стажировки - Просмотр

Аналитический отчет

по результатам проведения стажировочных мероприятий в г. Краснокаменске Забайкальского края в МКОУ СКОШ №10 по теме «Развитие жизненных компетенций у учащихся с ОВЗ. Практикоориентированные технологии».

  5 апреля 2016 в МКОУ СКОШ №10г. Краснокаменска Забайкальского края проведено стажировочное мероприятие в рамках работы Регионального ресурсного центра по экспериментальной апробации ФГОС ОВЗ.
Модуль «Организация образовательного процесса для обучающихся с легкой, умеренной и глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии в условиях реализации ФГОС ОВЗ». который рассчитан на 16 часов.
  В рамках данного образовательного модуля была представлена работа педагогического коллектива в вопросах формирования жизненных компетенций учащихся с умственной отсталостью и детей с задержкой психического развития, как одной из основополагающей составляющей стандарта для обучающихся с ОВЗ.
Стажировочное мероприятии (приказ по организации № 218 от 24 марта 2016года) подготовила администрация ОО: руководитель СКОШ №10 Девяткина О.В. , ЗДУВР Киселева С.А., тьютор Авезова А.А., учителя предметники: Володин С.П., Кургузова Л.В. психологи школы: Шульгина Е.В.,., логопед школы: Косых К.В.
Куратором стажировочной площадки СКОШ №10 является Куприянова О.П. старший преподаватель кафедры специального образования и здоровьесбержения ЗАБИРО.
В работа стажировочной площадки была направлена на методическое сопровождение резельентных школ: на стажировке присутствовало 13 педагогов из Алек-заводского района, во главе с директором школы и Зав.РМК.
В рамках программы стажировки участвовали 43 стажеров городских и районных школ Краснокаменского района (Целининская СОШ, Маргуцекская СОШ, Ковылининская СОШ, Средне-аргунская ООШ, Кайлайстуйская ООШ, Капцегайтуйская ООШ.

  Категория стажеров: директора школы, заместители директора по учебно-воспитательной работы, специалисты Комитета по управлению образованием, учителя начальных классов.
Главной целью стажировочной площадки было показать общие подходы к формированию жизненных компетенций у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Слушателям был представлен опыт в реализации программы базовых учебных действий , как части адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью. ЗДУВР Киселева С.А. показала взаимосвязь формирования базовых учебных действий с предметами учебного плана для обучающихся с умственной отсталости. Познакомила с системой оценки личностных достижений, разработанную консилиумом специалистов МКОУ СКОШ №10. Данный материал был представлен наглядно, то есть стажеры могли получить методический продукт школы и применить в дальнейшем в свей практике.

В целом, программа стажировки включала:
1. Практико-ориентированный семинар :
1.1. Программа планирования базовых учебных действий.
1.2. Роль сенсорной комнаты в развитии жизненных компетенций обучающихся с ОВЗ.
1.3. Практикоориентированные технологии в обучении и воспитании умственно отсталых школьников.
В ходе данного мероприятия стажеры осмыслили необходимость формирования базовых учебных действий у умственно отсталых школьников, учились находить отличия между универсальными учебными действиями и базовыми, искали взаимосвязь формирования базовых учебных действий с формированием жизненных компетенций учащихся с ОВЗ.? Познакомились с методами коррекционно - развивающего обучения, в частности роли сенсорного развития в коррекции нарушений, а так же значении практикоориентированных технологий. Так психолог школы познакомила с основными функциональными зонами сенсорной комнаты и влиянии их на развитие жизненных компетенций учащихся. Стажеры получили практическую возможность познакомится с основными зонами сенсорной комнаты и спроектировать базовые учебные действия, которые можно сформировать посредством интерактивного оборудования. Директор школы О.В Девяткина представила принципы применения практикоориентированных технологий в образовательной деятельности школы. Раскрыла суть коррекционно-развивающего обучения, показав технологию работы с детьми с ОВЗ. Познакомила с методами индивидуальной и групповой работы, стажеры поучаствовали в групповом занятии, где смогли в практической деятельности увидеть особенности применения метода групповой работы в инклюзивном классе. Брали на себя роль слепого ребенка, с ДЦП и умственно отсталого, моделировали поведение обучающихся и педагога. Так же слушателям был предложен метод совместно-разделительной деятельности Г.И. Сколянского.
2. Практическая демонстрация опыта МКОУ СКОШ №10 по реализации программы формирования базовых учебных действий. В ходе практических занятий стажеры познакомились с основными формами и методами формирования жизненных компетенций учащихся, таких как психологические и логопедические занятия, урок социально—бытового ориентирования. Были представлены такие методы работы с детьми с ОВЗ, как индивидуальная работа, экскурсия, технологии работы над созданием авторской книги.
В ходе данных мероприятий участники выявили особенности работы с обучающимися ОВЗ, детально проработали требования к организации индивидуальной и групповой работы.
В ходе анализа практического опыта по использованию педагогических приемов работы по формированию жизненных компетенций стажеры смогли отработать навыки по использованию сенсорного оборудования. Тьютор Авезова А.А. показала взаимосвязь урока СБО, экскурсии в почтовое отделение и жизнью учащихся через метод работы по авторской книге.

  Свой опыт работы по использованию педагогических технологий в работе с детьми с ОВЗ по развитию жизненных компетенций на своих занятиях следующие педагоги:
1. Индивидуальное логопедическое занятие с использованием интерактивного оборудования (логотренажер Дельфа — 142.1 ) тема «Домашние животные» - логопед Косых К.В. На данном занятии логопед продемонстрировала опыт работы с обучающейся со сложной структурой дефекта: задержка психического развития и сенсоневральная тугоухость 4 степени. В ходе данного занятия логопед показала приемы работы по формированию базовых учебных действий таких как: воспринимать цель речевого высказывания и пользоваться ей в повседневной жизни, закрепили навыки произношения губных звуков и способы их дифференциации . Слушатели увидели особенности применения логотренажера по выработке правильного речевого дыхания, а также способности контролировать собственного устного высказывания.
2. Психологическое занятие в сенсорной комнате - педагог психолог Шульгина Е.В. Новизна и практическая значимость данного занятия заключалась в использовании сенсорного оборудования в коррекции зрительного восприятия у детей синдромом Дауна. С помощью арттерапевтических технологий психолог показала стажерам возможность коррекции произвольного внимания обучающихся. Стажеры увидели возможность переноса полученных знаний на занятиях по окружающему миру и математике в индивидуальную коррекционную работу с психологом в сенсорной комнате. Так психолог показала ,как можно, используя сенсорное оборудование, в частности тактильные ячейки, переносной светящийся модуль в коррекции цветоощущения у детей с сложной структурой дефекта.

  По – результатам анкетирования самыми удачными, интересными и специфическими стали мероприятия:
1. Способы применения совместно-разделительного метода обучения и групповой работы с детьми на уроке. -
2. технологии работы с авторской книгой
Результатом самостоятельной работы слушателей было выполнение следующих стажировочных заданий:
1. Разработка требований к оценке базовых учебных действий
2.Анализ учебных занятий с точки зрения формирования жизненных компетенций у учащихся с ОВЗ.
Итогом работы стажировочной площадки стало интерактивное консультирование представителей Алек-заводского района. В ходе консультации администрация школы и педагоги провели экскурсию по школе, познакомили с особенностями организации образовательного процесса. Директор школы провела подробную консультацию по нормативно-правовой базе учреждения в условиях перехода на ФГОС ОВЗ. ЗДУВР представила рабочие программы по предметам, а также специальные индивидуальные программы развития.

Результаты
 

   46 участников стажировки (100% ) оценили стажировочное мероприятие по 10-ти бальной шкале в 10 балов.
Данная оценка мероприятия позволяет сделать вывод о том, что рассмотренные вопросы имеют высокую степень новизны и практической значимости. Практическую значимость в работе своего учреждения стажеры так же оценили в 10 баллов, так как предложенные методы можно использовать в повседневной образовательной практике с детьми с ОВЗ. Однако стажеры отмечают нехватку специалистов узкого профиля в своих учреждениях: логопедов, дефектологов. В связи с этим большие затруднения при переносе предложенных коррекционных технологий в свою педагогическую практику.

  Особо присутствующие отметили высокий творческий потенциал педагогического коллектива, атмосферу доброжелательности и высокого профессионализма в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Девяткина Оксана Викторовна
Директор МКОУ "СКОШ № 10"

 В муниципальном казенном общеобразовательном учреждении СКОШ №10 г.Краснокаменска 30.04.2016 прошли стажировочные мероприятия по теме «Некоторые аспекты семейного воспитания детей с ЗПР и умственной отсталостью и перспективы их обучения в соответствии с требованиями ФГОС ОВЗ » В условиях введения ФГОС ОВЗ особая роль отводится работе с родителями и организацией семейного воспитания в школе. Программа стажировочных мероприятий была направлена на представление опыта работы школы по реализации программы взаимодействия с родителями. В стажировке приняли участие 31 педагог из образовательных организаций города и района, а так же родители , воспитывающие детей с ограниченными и возможностями здоровья. (61человек) СКОШ№10, во главе с председателем Управляющего Совета школы Дмитриевой И.В. Стажировочное мероприятии подготовила администрация ОО: руководитель СКОШ №10 Девяткина О.В. , ЗДУВР Киселева С.А., ЗДВР Беляева Т.Ю., учителя музыки Скубаковой С.Г., тьюторм Авезовой А.А., Барановой В.М. психологом школы Шульгиной Е.В., учитем начальной школы Черепахиной В.А.
В ходе мероприятия стажеры познакомились с опытом работы учителей начальных классов, учителей-предметников, классных руководителей, специалистов службы сопровождения и администрации школы по организации работы с семьей. В ходе представленных мероприятий участники выявили особенности семейного воспитания в части организации досуговой деятельности, детально проработав требования к реализации программы по взаимодействию с родителями, выделив психолого-педагогические особенности обучающихся. Стажерами были изучены р\д нормативно- правовых актов в части организации работы с родителями: Договор об получении образовании, Положение о организации получения образования в семейной форме, Положение по обучению по индивидуальному учебному плану, Положение о тьюторском сопровождении семейного воспитания. В ходе анализа практического опыта по работе с родителями стажеры смогли отработать навыки по использованию педагогических технологий в организации совместной досуговой деятельности. Так руководитель вокальной студии продемонстрировала совместную работу с семьей в развитии вокальных данный у обучающихся с ОВЗ. Тьютор Баранова В.М. поделилась опыт в развитии творческих способностей учащихся с ОВЗ по -средствам практикоориентированных технологий. Учитель начальных классов раскрыла роль коррекционно-развивающихих занятий в организации внеурочной деятельности. Стажировочное мероприятие прошло на высоком уровне, участники отмечают актуальность программы стажировки, в частности: структура и содержание программы Взаимодействия семьи и школы имеют высокую степень новизны и практической значимости. Отдельно следует подчеркнуть участие родительской общественности в обсуждении структуры программы взаимодействия семьи и школы. В ходе стажировки была организована интерактивная родительская конференция. В рамках данного мероприятия от родителей было задано 13 вопросов, в основном, родительскую общественность интересовали условия получения образования детей с ОВЗ в рамках введения ФГОС ОВЗ, вопросы внеурочной занятости учащихся с ОВЗ и возможность получения образования по индивидуальному учебному плану. Родители, во главе председателя Управляющего совета школы, отметили важность рассматриваемого вопроса. Подчеркнули актуальность данного документа в продолжении и выборе образовательного маршрута особенного ребенка. Высказали мнение о востребованности стандарта для детей с ОВЗ в дальнейшей социализации детей, подчеркнули гарантии на качество образовательных услуг и учет индивидуальных особенностей при выборе каждого варианта стандарта.

Девяткина Оксана Викторовна
Директор МКОУ "СКОШ № 10"